Perancangan Menjadi Seorang Guru Yang Berfalsafah Berdasarkan Pembangunan Falsafah Pendidikan kebangsaan Untuk Pengajaran Generasi Alpha

     Ekoran cabang falsafah yang sedia ada sememangnya boleh kita apply dalam realiti etika kehidupan manusia pada setiap landasan berkait mengenai segala perkara dan persoalan terhadap pengertian Falsafah Ilmu melalui definisi dan juga konsep. 

Video pengertian cabang falsafah

Berdasarkan teori kefahaman saya sewaktu ODL (Open & Distance Learning) bersama Dr Sofurah, konsep falsafah pendidikan kebangsaan ini adalah sebuah pelaksanaan pendidikan yang tetap dan berhasrat melahirkan insan yang harmonis dan seimbang melalui perkembangan individu yang menyeluruh serta mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.  

(for background sound only)

Apakah yang dikatakan pembelajaran sepanjang hayat? 

Dapat saya pelajari dan ketahui melalui pencarian maklumat di hujung jari sahaja bahawa pendidikan di Malaysia pada hari ini memerlukan guru yang berefikasi tinggi bagi memenuhi kehendak pendidikan abad ke-21 memenuhi pembangunan pelaksanaan falsafah pendidikan TVET yang menggunakan pelbagai teknik kemahiran di mana mengikut aliran cabang proses pendidikan dan latihan yang mempunyai hala tuju pekerjaan dengan penekanan utama terhadap amalan industri yang berteknologi kini.  Salah satu dimensi penting dalam efikasi kendiri guru ialah strategi pengajaran adalah seperti berikut:

Peranan	Strategi	Matlamat
Guru-guru perlu menguasai teknik dan strategi pengajaran terkini memandangkan pelajargenerasi Z dan alpha mempunyai kecenderungan pembelajaran yang berbeza berbanding generasi X dan Y	Pengajaran  berasaskan  telekomunikasi  semasa  masih  digunakan apabila terdapat banyak sumber saluran berkembang pesat untuk digunakan sepenuhnya  serta  diaplikasikan  dalam  proses  pengajaran.	Bertujuan  menganalisis bentuk-bentuk kecenderungan  pelajar  generasi  Z  terhadap  proses  pembelajaran  dan  strategi-strategi terkini  yang  boleh  diaplikasi  oleh  guru-guru.
Guru-guru di Malaysia dapat melakukan  anjakan  paradigma  dalam  proses  penyampaian  ilmu  kepada  generasi  Z  dan  alpha  agar selari dengan arus pendidikan revolusi 4.0	Kaedah kualitatif yang menggunakan pendekatan  analisis  kandungan  sebagai  metodologi  kajian.	Dapatan boleh menunjukkan bahawa kecenderungan pelajar generasi Z dan alpha terhadap pembelajaran melalui kaedah gamifikasi dan penggunaaan  alat  telekomunikasi  moden  lebih  menarik  minat  murid  berbanding  pembelajaran menggunakan  kaedah  tradisional.
Efikasi  kendiri  guru  yang  terdiri  daripada  elemen  strategi  pengajaran, penglibatan murid dan pengurusan kelas ketika guru mengajar akan mempengaruhi pencapaian pelajar	Memberi  beberapa  implikasi  terhadap  pencapaian  muri apabila  guru  berefikasi  tinggi  sentiasa  berusaha  untuk  merancang  dan  melaksanakan  kaedah pengajaran  yang  baharu,  khususnya  teknik  pengajaran yang  mencabar.	Mencenderung para pelajar menggunakan pelbagai pendekatan pengurusan kelas yang boleh merangsang kawalan autonomi dan memberi peluang kepada  pelajar agar terlibat  dengan  tugasan  pembelajaran lantas perkara ini akan menyumbang kepada peningkatan pencapaian pelajar.

Perkaitan jadual dengan teori falsafah yang membentuk FPK ↓↓↓

"Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yag berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara".

Pada segi pemikiran saya, apabila saya hendak menjadi seorang guru yang berfalsafah kelak, saya perlu tanamkan dalam diri mendominasikan bentuk pembelajaran yang efektif terhadap pelajar saya dengan melakukan strategi pengajaran yang bersesuaian dengan aliran teori falsafah yang dipegang oleh ciri-ciri individu pelajar yang bebeza-beza. Hal ini demikian kerana pemahaman melalui setiap cara tersebut akan sampai sewaktu mengajar dan perkara yang paling penting adalah saya perlu tahu secara lebih teliti dan terperinci konsep pembahagian teori falsafah, memahami seluruh teori falsafah moden yang terdiri daripada idealisme dan realisme manakala falsafah tradisional adalah pragmatisme dan eksistensialisme. Dalam pada itu, mengamalkan falsafah islam dalam Tarbiah, Ta’dib dan Ta’lim jangan sesekali diketepikan kerana semua perihal tersebut menjelaskan tingkah laku yang baik untuk disampaikan kepada para pelajar supaya dapat digunakan dalam kehidupan dengan aliran pemikiran dan amalan yang betul. Bersikap telus, berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara dapat menjamin perkembangan individu dalam memelihara suatu masyarakat yang bersatu-padu, demokratik, progresif dengan cara konsisten dan berdisiplin adalah sifat  yang perlu dipupuk oleh menjadi seseorang pendidik begitu juga makluman peringatan mesra buat saya. Justeru, pendidik berfungsi bukan sahaja untuk memberi kesedaran pada diri sendiri malah juga masalah masyarakat yang mengalami perhubungan sesama manusia, komitmen dan hubungannya dengan Tuhan. Sisipan ungkapan kata lain adalah pendidik merupakan ejen kepada tanggungjawab, kelengkapan, keilmuan  dan leluhuran peribadi.

sekadar motivasi diri

Nak jadi cikgu kan? 

Apakah persediaan perancangan untuk menjadi seorang guru yang berfalsafah?

Kenali diri terlebih dahulu..

Kenali pelajar..

Masukkan kaedah pembelajaran yang unik dalam pengajaran..

Perlu fahamkan pelajar dengan kaedah yang berlainan..

Dah sedia????

Pendirian saya lebih berpegang utama kepada idea teori falsafah idealisme dan  pragmatisme. Namun begitu, teori falsafah selebihnya berkemungkinan mengalami percentage yang agak  kurang sedikit. Itu bukan alasan untuk jadi masalah buat saya mengendalikan sesi pengajaran dan pembelajaran bersama pelajar yang berlainan prinsip aliran teori falsafahnya nanti kerana terdapat beberapa  kaedah dan strategi perancangan yang hendak saya lakukan di dalam kelas untuk mencapai prestasi pelajar dengan baik.

Kaedah 

Penilaian bergantung kepada berkaitan dengan pemindahan dan pembinaan ilmu, seni, kemahiran dan nilai kepada pelajar dengan cara kuliah, tunjuk ajar, teladan, nasihat, indoktrinasi, amali, bekerja bersama, berhujah dan berdiskusi sehingga terpahat dalam minda, pekerti dan perlakuan individu itu perkara yang dikehendaki. Walaubagimanapun, terdapat dua kata yang boleh menunjukkan perilaku dan watak yang dibawa oleh seorang pendidik itu relevan dari segi pemikiran dan amalan adalah berdasarkan sikap profesion  keguruan tersebut bukan sahaja berkaitan dengan apa yang dikatakan sebagai pendidikan ilmu (knowledge education) malahan berkaitan dengan pendidikan karekter (character education) menjadi keutamaan dalam organisasi sendiri dan menjadi pendorong yang kuat bukan hanya dari segi penanaman nilai-nilai moral bahkan akhlak insaniah yang murni dan bermutu tinggi di kalangan pelajar.

Strategi

Dalam membangunkan pelajar menjadi insan yang berguna suatu hari nanti sebagai tenaga manusia yang komited kepada kerjanya yang dedikasi, bertanggungjawab dan sentiasa peka kepada peningkatan prestasi kita sebagai seorang pendidik.  Rasulullah S.A.W. bersabda:

“Sesungguhnya Allah suka apabila seorang itu bekerja maka ia tekun dan teliti” 

(iaitu berkerja dengan cekap dan bersungguh-sungguh)

Oleh itu, gambaran bagi kata-kata pujangga ini adalah membawa suatu keadaan yang realiti dalam  merevolusikan kemahiran secara praktikal dapat dilakukan sebaik-baiknya dan penerokaan ilmu itu juga perlu untuk pelajar sendiri dapat mengecapi matlamat prestasi daripada bersikap medeokritik kepada proaktif yang lebih menghargai orang terdahulu melalui perspektif pendidikan yang diperoleh secara response and reaction. Persediaan awal sememangnya perancangan yang sangat penting dengan adanya pengalaman menggambarkan realiti dalam menyelesaikan masalah. Di samping itu, saya ini juga lebih gemar berhadapan dengan situasi dan keadaan yang sebenar apabila kita sendiri dapat berinteraksi dengan manusia sesama manusia, meneroka alam persekitaran dan mempunyai hubungan erat dengan masyarakat mengikut nilai murni dalam kebudayaan tersebut. Bagi meluaskan pengetahuan dan pengalaman anak didik saya nanti, saya akan cuba membuat sesuatu perkara yang bernilai dan bermoral untuk mereka menggunakan seluruh pancaindera dengan adakan program-program khusus seperti kem jati diri, kursus pengurusan akademik dan kokurikulum, lawatan ke tempat-tempat yang mempunyai khazanah negara, dan mengajar mencari idea dalam usaha penghasilan ilham dan ilmu keusahawan supaya mereka dapat menilai kebergantungan kepada apa yang ditetapkan oleh tuntutan agama meliputi pengajaran dan pembelajaran secara terkesan. 

Sekian sahaja daripada saya. Terima kasih. ❤